当前位置:首页 > 教学资料 > 教学设计

五年级《钓鱼启示》教学设计

时间:2024-04-26 07:14:13
五年级《钓鱼启示》教学设计

五年级《钓鱼启示》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的五年级《钓鱼启示》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级《钓鱼启示》教学设计1

教学目标:

1、联系上下文,学习生字词。能借助拼音正确认读11个生字,将课文读准确、流利。

2、能抓住课文的线索概括课文的主要内容,理清文章脉络。

3、引导学生通过反复读。能抓住描写鲈鱼的句子及我的心理活动的句子,来体会“我”的心情变化的过程,感受我对鲈鱼的喜爱及不舍之情。为下文体会父亲的决定及本文所讲述的道理做好铺垫。

教学重难点:

教学重点:能抓住课文的线索概括课文的主要内容,理清文章脉络。

教学难点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学过程:

一、明确意图,直抒胸臆

生活是一本大书,只要认真阅读这本大书就可以获得人生的智慧,得到人生的启示。今天就让我们一起去看看一个11岁少年阅读生活这本大书的收获,今天我们共同来学习第13课《钓鱼的启示》(师板书课题)(生书空)

(设计意图:本文是一个孩子在生活中获得智慧的故事,且由于学生生活体验与心智的成长与文章所蕴含的道理有 ……此处隐藏25279个字……>通过这节课的学习,同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深刻的语句,下节课我们交流这些句子的含义。

(提示学生抄写本课要求写的字,下节课听写。)

第二课时

一、听写

1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放,熟练地操纵着。

2、当我一次次面临道德的是与非的选择时,就会想起父亲告诫我的话。

3、道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

(听写后对照屏幕自查改错)

二、理解文中含义深刻的语句

1、指名读课文第二部分(后三自然段)。

2、默读思考,画出含义深刻的句子,自己试着体会其中的含义。

3、交流语句及自己的理解。

(1)体会第一句:但是,在人生的旅途中……

引导学生思考:诱惑人的`“鱼”指的是什么?联系生活实际思考,诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情?

(2)体会第二句:当我一次次……

引导学生思考:就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”,什么是“非”?这里的是与非简单吗?做起来难在哪里呢?

“我抬头……目光投向了父亲”,结合这句话请学生想象,当时“我”的心理活动,以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么?

思考:“我”失去的是鲈鱼,但“我”得到的是什么?

(3)在“我”人生的旅途中,不止一次遇到诱惑的时候,“我”会怎样做呢?为什么?(引读最后一句话:“一个人要是从小受到像……”)

三、总结

学习了这篇课文,你有哪些收获呢?课文中哪些语句对你有启示?请你把这些语句摘录到笔记上,还可以把自己想到的写下来。

《五年级《钓鱼启示》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式